當我們審視了學校文化發展戰略建構的作用，思辨了學校融匯于文化之中體現的意義后，豁然間感覺到，學校文化發展戰略推演教育規律、體現發展創新的意義，展示的是學校文化的軟實力和特色文化的張力。
軟實力，是理念思想的精神號召力，是“文化育人”提升人性美德的光輝旗幟，也是落實“以人為本、能力為主”的“綱要”精神的新思考。而學校特色文化的張力，就是辦學特征的思想力，也就是說，鼓勵學校辦出特色的要，就是要在培養學生個性、挖掘學生興趣的創新起點上，注重學生個性的張揚。
教育規則反映教育規律隱含的對稱之美，表達順乎自然的育人模式，體現育人現象的文化結構，也是理解規律本質的基本語言。對育人規則在育人方法上的認識和對文化育人在理念思想上的理解，是認識教育規律的一種工具?？梢赃@樣推演，認識育人規則，是為了實現事物發展的內在聯系；理解文化育人理念的人文精神，是為了認清教育規律的本質。前者體現的是追求文明的秩序體，后者體現的是把握理性思辨的規律意識。其實，遵守辦學規律、體現文化育人的思想是全社會的共識，然而“規律”抓不住、看不見，又怎么能在文化興校、文化育人的發展中體現出來呢？
“艦律”，是體現社會進步、反映人才成長的真理。它以“規則”的形式表達出來，體現規律的光輝；以體現動態變化的價值形態表現出來，形成自身的發展意義；以理念思想、精神信仰、特色取向為載體，表達象征真理的意義。
教育規律的依循，有其自身發展的理念尺度和把握育人規則的要求。辦學的規律常常隱藏于人的社會發展意義中，因此，常依循文化育人的規則表達特色發展的目的，育人的規律常常隱藏于思想信仰中，因此，常依賴理念精神的進取性表達自由思想的規則。“規律”的隱藏功能，是人們只能認識和利用它的屬性所致， “規則”為“規律”保駕護航的性質，是規律深刻生動的本質對文明和秩序的維護。
如果用依循學校文化教育規律的視角來觀察學校的發展，人們會看到，有的學?？赡茉趨^域的排名中得到了最高的分數，獲得了最高的人氣，蓋成了最漂亮的房子，并以此認為擁有了最好的辦學資本。然而，這些和文化育人、立德樹人的價值規則比，和教育為人民服務的社會規則比，和學生“德智體美”全面發展的育人規則比，和教育、培養創新人才的創造性規則比，和發展體現特色的本源規則比，往往顯得沒有全面貫徹落實黨的教育方針，往往顯得浮躁和短視，尤其是在理念精神表達的價值規律上，顯得思想渺小，特色內涵境界乏味。 對教育規律的把握，多年來成了人們不懈的追求。人們在追尋教育規律
時，由于主觀或客觀的原因，往往又會在不斷地犯錯誤；在把握教育規律時，由于職業境界和專業能力的原因，往往又會自然或不自然地“走神”。其實，規律和真理是一樣的，往往在和謬誤的斗爭中或在把握事物發展本質的過程中表現出來，并在不斷的討論，思辨和思想解放中，在對錯誤的行為產生警惕和與之斗爭的過程中體現出來?？梢赃@樣判斷，抓不住教育規則的學校，很難體現出反映教育規律的理念思想；缺少提升人性美德規則的學校，很難說把握了教育規律的要求。由此人們可以認識到，教育表達的方法、模式、路徑、機制、體制、章法、鼓勵、批評、褒貶等眾多規則，都是為或尋找成依循或遵守教育規律服務的。
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