最是書香能致遠，讀書能讓教師遠離喧囂、擯棄鉛華、走入寧靜、潛心育人。本學期，句容市茅山中心小學把教師讀書作為師資建設的重點，創造條件、搭建平臺，多措并舉地落實教師讀書工作，讓書香縈繞校園生活，讓文化浸染師生血脈。
建立薦書渠道。本學期開始，該校在周一教師例會中單獨辟出5分鐘時間開展“教師書壇”活動，讓教師輪流上臺推薦自己最喜歡或最近正在閱讀的一本書。兩個月來，路遙的《平凡的世界》、《人生》，薩拉·斯圖爾特的《小恩的秘密花園》，瑪格麗特·米切爾的《飄》，佐藤學的《靜悄悄的革命》等一批涵蓋文學、繪本、教育等不同門類的書在廣大教師間被推薦、被閱讀、被傳播。
搭建談書平臺。該校以“青年教師成長俱樂部”為基礎，整合并建立了“教師讀書會”，一批愛讀、勤讀、樂讀的教師走到了一起，定期開展讀書交流活動。大家談經典書目，說讀書體會，品文化精神，思想在碰撞中得以升華，智慧在激情中得以點燃。該校每周還會以“教師閱讀”的形式在校園網貼出一篇在各類報刊雜志中精選出的好文，供教師品讀、思考、提煉、內化，并要求教師以微博的形式寫出有個性、有見地、有哲思的“微感言”，三言兩語，文字不在多，在實、在精。
打造閱讀環境。該校以新校區的搬遷為契機，對圖書館、閱覽室進行布置，增訂報刊雜志，增購各種書籍，努力營造溫馨、舒適、文藝、靜謐的閱讀環境。課間，捧著一本心儀的書，品著一杯飄散淡淡香氣的咖啡，這已然成為該校教師真實的校園生活寫照。教師們快樂地享受著閱讀，也享受著閱讀帶給他們的快樂。
目前，該校正不斷創新閱讀反饋形式，優化、提升教師閱讀環境，多方籌措資金增購書目，豐厚閱讀資源。以“教師書壇”、教師讀書會、“教師閱讀”等三大活動為平臺，積極構建薦書、談書、品書三位一體的教師閱讀體系，真真讓讀書成為教師內心的需求，行為的習慣，成為生活中不可或缺的一部分。
