接下來，小編將為您詳細介紹校園文化建設應該具有怎樣的必備條件!

蘇霍姆林斯基說過，學校要“讓墻壁會說話”。其實，這“墻壁”所代表的，正是學校文化建設中的硬件設施或環境建設。
“讓每一面墻壁會說話“是使校園一草一木、一樹一石、一墻一畫都有聲、有色、有形、有氣，其作用不在于單純的美化，而在于“育人”，在于人與物化的環境之間有信息的傳遞、有心靈的對話，達到了景觀怡人、環境育人的功效。

當然，“養眼”的校園文化不在于好看。那種千篇一律的電子幕墻、圖片及割字除非不可替代，一般情況應盡量回避。同時校園文化也不在于字詞的眼球效應，校訓和校歌簡單化、明白化、通俗化，入耳更入心。凡有井水飲處即能歌柳詞，卻并不掩柳詞意韻之深。“讀書為明理，明理為做人”，這些平常字詞照樣能鞭辟入里。

學校內涵是什么？就是校園人文環境，而人文環境的營造，不是“打補丁”，絕不只是停留在對環境表面的打扮。更重要的是，校園里的師生具有人文理念、精神和素養。

這就要求學校必須全面開科開課，不斷提高體、音、美、勞等學科教育質量。因為從特定意義上講，體、音、美、勞更能熏陶學生的品行修養，才不至于讓“學生全面發展、主動發展”成為一句空話。

三、人文養心 

行于花海中，不意識花香。我們欣喜地看到一些學校將一些建筑物做了富含哲理的命名，給了“死”的建筑以生氣和靈氣，寄托了師生的教育追求和人生態度。

有些校園打造的書香廣場、文化長廊頗具情趣。師生身在書香花海之中，滿眼書香，滿心書味。一言之得，一念之獲，引發思考，入腦入心。久而久之，行為多見斯文。

蓬生麻中，不扶而直。用“價值風景”裝點校園文化，需要根據實際提煉培植合身的學校文化，而今我們進入校園，左右兩側大多是學校的“豐功偉績”，少數學校高估了自己的作用。其實，優秀的學生并不完全是由教師教出來的，在很大程度上，學生的成功取決于他先天的素質。

對于學生來說，最好的“養心”即是學校教職員工“把整個心靈獻給孩子”。一個故事，一個道理，可塑造孩子們的人生；一句話，一種思想，讓學生收獲未來。