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校園文化建設的方向性決定著校園文化價值的優劣

作者：時間：2016-12-15 15:55:24來源：佚名 點擊量：0

 校園文化的優劣性首先是由校園文化的發展方向來決定的。我們來看兩個案例：
  坐落在四川一貧困山村的蒲家鎮中心小學，在大革命時期曾涌現出很多民族英雄和精英，從該校走出去后成為將軍的有6人，師以上干部10余人，張愛萍上將就是其中杰出的代表。該校充分利用了這一歷史文化資源，把傳承和弘揚革命精神作為校園文化育人的價值取向，盡管學校經費困難，仍然籌資建起了“熱血碑”“?；暾?rdquo;“將軍樓”等頌揚革命英烈和先驅的歷史文化景點，用以弘揚歷史文化精神，用革命傳統教育師生員工，使該校精神文化建設在歷史特色方向上向前發展。
  又如武漢市武昌區中華路小學，創建于1947年，有著悠久的辦學歷史，是湖北省綜合辦學實力50強學校。特別是其課堂教學，注重師生共同營造生動、活潑、主動發展的課堂氛圍，使學生在快樂、活潑的課堂環境中主動發展、成才，形成了其獨有的課堂文化形態。在推進新課程改革過程中，該校弘揚課堂文化優勢，本著“求實（注重過程）、創新（工作行為體現時代性）”“促進學生精神生命成長”的教育理念，“用素質教育思想指導課堂文化的創新，課堂文化體現素質教育的思想”，加強課堂文化的校本研究與實踐，使該校的課堂特色文化有了新的發展，取得了一批省內外頗具影響的教育科研成果，全國各地兄弟學校都慕名前來參觀聽課。
以上兩例都是校園文化建設取得了突出成就的。蒲家鎮中心小學是在歷史文化的方向上發展校園文化，而中華路小學則是在課堂文化方向上發展校園文化。所以，在校園文化建設中必須首先確定正確的發展方向。
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